10月15日，华中师范大学bat365中文版博士生导师闫春梅教授应邀莅临学院，为学院师生带来了一场名为“An experienced EFL teacher educator’s beliefs about the essence of educational research”的学术讲座。本次讲座在逸夫人文楼A2014举行，由bat365中文版梅勇老师主持。

闫教授指出，在国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》之后，国内一直将“研究”作为大学教师的基本义务之一。在人文社科这一领域，以“英语”为外语的中国教师在开展研究时，会产生来自社会或个人等诸多方面的制约和困难。为此，闫教授提出，对外语教师教育者理念层面的研究，旨在探究三个关键问题，即外语教师教学研究的理念、理念变化的阶段以及理念变化的原因。

闫教授介绍了理念、教师理念以及教师教育者理念这三者的定义及其具体内容。她认为，对教师教育者的研究是极为重要的。但当前，相关研究存在盲区，即只研究“教师”本身，而忽略了“教师教育者”这一主体。因此，教育研究要被重新定义，需要语言教师教育者们对自身的研究理念，进行自我研究。随后，闫教授详细阐述了自我研究的理论和实践意义、理论框架以及她对自我研究的亲身实践经历和感受。她指出，自我研究揭示了教师教育者自身的研究理念。她将自己对教学研究的理念变化历程划分为三个阶段，并对其研究理念变化的原因进行了深入剖析。

专家简介：闫春梅，爱丁堡大学教育学博士，华中师范大学bat365中文版教授、博士生导师，语言教师教育研究中心主任。中国教育学会外语教学专业委员会“教学指导与教师教育委员会”委员（2011-2014）；中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事（2017-）。主要研究方向有语言教师发展、英语教学方法和教育改革与评价等，参与了大量中小学和大学英语教师的职前和在职教师发展项目。在国内外学术期刊发表论文40多篇（主要为国际学术期刊，其中5篇为SSCI期刊），出版个人学术专著1部、主编教材4部，主持和参与各级项目20多项。

（审稿：刘建伟）